maanantai 14. huhtikuuta 2014

Työpaikkaohjaajaksi työssäoppien: Päiväkirja

Viikko 1.

Maanantaina aloitin työssäoppimisen ja minut otettiin vastaan avosylin. Pääsin heti ensimmäisenä päivänä ohjaajani mukaan, ja meidän yhteistyö alkoi todella hienosti. Keskiviikkona saimme onneksi selvennystä opettajalta siihen, miten jakso ja työroolit menee (sillä olemme molemmat vertaisoppijoita). Ensimmäinen viikko meni mukavasti, ja kävimme ohjaajani kanssa paljon keskustelua jaksosta, ja herätti paljon kysymyksia ilmaan joihin sitten yhdessä mietimme vastaukset. Innolla odotan uutta viikkoa, sillä jakso on aivan mahtava ja tulee paljon uusia asioita, sekä erilaisia tehtäviä, kuten uusien työtekijöiden perehdyttämistä. :)
Kesää kohti mennään -->  Calvin Harris - summer


Viikko 2.

Tällä viikolla olin painehaava koulutuksessa jossa käytiin läpi miten ehkäistään painehaavojen syntyä ( asentohoidon tukena) esimerkiksi erilaisilla apuvälineillä.
Kävi myös ilmi miten suurista hankinnoista on kyse, kun puhutaan esim. keskisuuren painehaavariskin patjoista.
Uutta minulle oli se miten paljon enemmän voisin hyödyntää työtä tehdessäni vuodesuojia mm. sängystä noustessa.

Tiistaina olin koulussa, meillä oli ns. kikkapäivä ja kävimme kertauksena asioita läpi ja samalla kuulimme terveiset jokaisen meidän luokkalaisten toppipaikoilta. Ajatuksia oli mukavaa muutaman viikon jälkeen vaihtaa ja yhdessä pohtia toppiasioita.

Olimme ohjaajani kanssa vierailevina tähtinä eri osastolla sunnuntaina ja molemmilla oli opettelemista ja yhdessä sitten opimme uusia asioita eri osaston toimintatavoista sekä toisistamme. Opin ohjaajastani sen, miten määrätietoinen ja toimeentarttuva hän on erilaisissa sekä yllättävissä tilanteissa. Toivon oppivani häneltä lisää tietynlaista rauhallisuutta sekä ajan antamista asukkaille.

Kaiken kaikkiaan viikko on ollut suhtkoht rento ja opettavainen. Olemme tälläkin viikolla puhuneet paljon eri asioista ja kopioneet netistä materiaalia työturvallisuuteen ja muuhun tärkeään liittyen. :) 


Työmatkalla tuli tämmöinen pariskunta vastaan, eli kevät tulee jo kovaa vauhtia.




Viikko 3.

Tällä viikolla olin töissä kaksi aamua ja yhden illan. Viikkoon mahtui siis kolme työ- ja vapaapävää sekä koulupäivä.
Olemme ohjaajani kanssa olleet tähän mennessä kaikki vuorot yhdessä, joko työparina tai minä osastolla kolmantena.

Jännä miten kolmessa viikossa on syntynyt niin hieno suhde minun ja ohjaajani välille. Työaikana puhumme paljon työasioita, mutta myöskin omia kokemuksia sekä mietteitä omasta elämästä.

Mielestäni on hauskaa olla töissä, se ei ole mitään väkinäistä pakkopullaa, vaan oikeammin sanottuna yhteiseloa. Me hoitajathan ollaan jokapäivä elämässä siellä asukkaiden kanssa, ja autetaan heitä selviämään arjestaan. Ihanaa kun osastolla pyörii kolme hoitajaa, niin paljon paremmin ehtii hetkeksi istua ja jutella vanhusten kanssa. Kaikki heistä eivät välttämättä pysty puhumaan tai keskustelemaan, mutta tärkeintä onkin yhdessäolo, vaikka ei puhuisi mitään, he saisivat edelleenkin tuntea olevansa tärkeitä ja arvokkaita.

Juttelimme ohjaajani kanssa rooleista työpaikalla. On käynyt hyvin ilmi, miten tärkeä luottamusmies on työpaikalla, häneltä saa ja pitää kysyä neuvoa! Myöskin sellaiset roolit, kuin opiskelija, lähihoitaja sekä sairaanhoitaja, ovat jokainen tärkeitä työpaikalla. Kun kaikki tuovat oman näkemyksensä jostakin, syntyy varmasti sellainen lopputulos, joka on parhaaksi kaikille. Välillä vain käy niin, että "korkeimmassa asemassa" oleva tekee yksin päätöksiä, jolloin saattaa olla, että toimitaan pelkän omannäkemyksen mukaan, joka saattaa johtaa pahoihin seuraamuksiin.

Eräs mummu puhui kuinka hänestä on paljon vaivaa hoitajille, kun hän ei pärjää itsekseen mutta ei haluasi passuuttaa hoitajia. Vastasin hänelle, että me hoitajat ollaan täällä sua varten, me autamme mielellämme juuri sinua niissä toimissa joissa sinä et yksin pärjää. Lopuksi mummu kauheasti kiitteli, kun muutaman minuutin hänen kanssaan juttelin. Ja minulle tuli aika surullinen olo, koska vanhukset arvostavat oikeasti hoitajia, sekä meidän tekemäämme työtä, joskus hoitajilla "ei ole aikaa" kuunnella heidän kiitoksiaan. Aion olla tästedes hoitaja, jolla on aina aikaa asukkaille, sekä heidän iloille ja suruilleen.

Viikon kokonaisuus: Puhuimme jälleen ohjaajani kanssa paljon mieltä askarruttavista asioista, opin paljon uutta esimerkiksi ER- ja DNR-päätöksen erot.
Kävimme myös kuolemaan liittyviä asioita läpi, miten tässä työpaikassa edetään kun joku kuolee. Juttelimme myös siitä, pelottaako nähdä kuollut ihminen, vai onko sinut sen asian kanssa. Vaihdoimme kokemuksia ja taas paljon paremmin ymmärrän kuolemaa.
Ohjelmassa oli haavanhoitoa sekä perushoitojuttuja, saunottelua, vessattamista, silmätippoja, lääkkeiden antamista, insuliinin pistämistä(ohjaajan valvomana) ynnä muuta sellaista.
Huomasin miten nopeasti vanhuksen fyysinen tila voi heiketä, sekä myöskin parantua. Koska ihminen on kokonaisuus, huomiotava on myöskin psyykkinen ja sosiaalinen kunto, osalla asukkaista hengellisyys tukee näitä kolmea osa-aluetta.




Illalla töistä kävellessäni muistin taas, että niistä pienistäkin asioista pitää nauttia. Ajatella miten paljon pitkän työpäivän jälkeeen tämä maisema piristää ja antaa uutta intoa seuraaviin päiviin.


Viikko 4. ja  5.

Viikot menee huimaa vauhtia ja tuntuu ettei itsekkään pysy enää perässä. Siis enää jäljellä viikko toppijaksoa, ja sen viikon ajaksi riittää vielä muutamia tehtäviä, ennenkuin jälleen kokoonnumme koululle kokemuksia vaihtamaan. 

Näiden parin viikon aikana ohjaajani oli sairaana muutaman päivän, ja ne olivat ainoat päivät jolloin emme olleet yhtäaikaa töissä. 
Näyttösuunnitelman palautuskin oli ja sekä ohjaajani, että opettaja hyväksyi suunnitelman ensimmäisellä yrittämällä. 

Teemme ryhmätyönä työhyvinvointi tehtävän, jossa pitää suunnitella virkistyspäivä työntekijöille. Teemme kolmen hengen ryhmässä ison koko päivän suunnitelman, sekä pienemmän suunnitelman, jonka voimme toteuttaa työntekijöille pienillä järjestelyillä. Suunnitelman teko on hyvällä mallilla, mutta nyt täytyy saada käytännön järjestelyt kuntoon  toteuttaaksemme virkistyshetken.

Näinä muutamina viikkoina olen nähnyt jälleen paljon erilaisia ohjaustapoja, sekä myös saanut valtavasti ohjaajaltani tietoa sekä taitoja. Monia niksejä sain syöttämiseen sekä olin jälleen avustamassa kuolioon menneen varpaan hoidossa. 

Hoitajalta kysytään usein lohtua ja apua, niissä osaan auttaa parhaani mukaan, mutta mietin miten reagoida kun vanhus sanoo haluavansa kuolla? Jouduin myöskin tällaiseen tilanteeseen, luonnostani osaan kuunnella ihmisiä ja heidän murheitaan, joten kuuntelin mikä hänellä oli hätänä. 
Yhdessä keskustellen tulimme siihen tulokseen että eiköhän lähdetä päiväkahveelle. Loppu hyvin kaikki hyvin, kysyi vain hieman hoitajan aikaa, mutta lopulta kyseinen vanhuskin oli sitä mieltä että kaikki järjestyy, eikä ole kiire minnekkään.
 Ihanaa huomata miten toista voi tukea ja kannustaa niin pienellä vaivalla. :) 

Viimeistä viikkoa innolla odotellen! Paljon on kehitystä tapahtunut näiden viikkojen aikana sekä minun omassa työnteko tavassa, sekä oppimisen kannalta. 
  
Nyt suuntaankin katseeni jo tulevaan kesään ja kesätöihin. Paljon ehtii varmasti tapahtua tämän tulevan viikon aikana, mutta mikään ei muuta sitä että kesä kolkuttelee jo ovella. Kesän saan edelleen työskennellä ihanien hoitajien kanssa, joiden seurassa olen toppi jaksonkin saanut viettää töitä tehden.

Ja iiks! Pian on edessä myöskin arviointikeskustelu!! Nyt alkaa jännittää!







Viikko 6.

Osallistuin ikaalisten kauppakeskuksessa Kompissa Seniorimessuille, jossa oli eri yritysten ja yhdistysten edustajia, sekä minä Superin opiskelijajäsenenä mittaamassa ihmisiltä verenpaineita. Töissä käytiin ohjaajani kanssa arviointijuttuja hieman läpi ja keskstelimme myös työhyvinvointitehtävästä ja sen toteuttamisesta ensi viikolla henkilökunnalle.


Viikko 7. 

Toppijaksoni viimeisellä viikolla oli kolme työpäivää, maanantai oli ihan normaalia arkea, mutta tiistaina toteutimme työhyvinvointitehtävämme työntekijöille. 
Virkistyshetkeen kuului ensin rauhallista venyttelyä jonka jälkeen ohjelmassa oli pensselirentoutus sekä kehutyökaveria osio. Palaute hetkestä oli erittäin positiivista, ja kun kysyin millä mielin lähdette jatkamaan työpäivää, tuli esimerkiksi tällaisia vastauksia; pirteinä, rentoutuneina, hyvillä mielin. Keskiviikkona oli jakson viimeinen päivä ja arviointikeskustelu. Arviointi oli täysin erilainen kuin aikaisemmat arvioinnit, tilanne oli leppoisa ja positiivinen kokonaisuus, jonka lopuksi sain arvosanan K3(=kiitettävä) :)

LOPUKSI:
Kaikenkaikkiaan koko jakso oli uuden taidon opettelua ja ennenkaikkea vuorovaikutuksen muodostamista sekä sen ylläpitämistä. Jakso oli pienen alkukankeuden jälkeen mukavaa ja antoisaa kanssaopiskelua, palautettakin jakson organisoimisesta annoimme opettajallemme, ja hän oli samaa mieltä kehitettävistä asioista!  

Mutta näin jakson päätyttyä pakko sanoa, että vaikka aluksi 7vk toppijakso kuulosti uskomattomalta (pisin toppi jakso koskaan), oli mukavaa huomata miten nopeasti aika kulki eteenpäin kun sai tehdä sitä mikä on omasta mielestäni arvokasta työtä (sekä työpaikkaohjaajan kouluttaminen että vanhustyö) ja olla osana ihmisten arkea sekä omalta osalta pitää työyhteisöstä huolta (edes 7vk:n ajan saa tehdä työnsä rauhassa koska minä olin osastolla kolmantena, joka huomattavasti vähentää työhön liittyvän stressin eli kiireen tuntua) 
mutta niinkuin ohjaajani/vertaisoppijani aina sanoi että meillä ei ole kiire minnekkään, kunhan saadaan työt tehtyä. Tämän kun muistaa töissä, niin on paljon helpompi tehdä töitä sekä ylläpitää ergonomiaa (säästät selkääsi kun esim. sänkyä pedatessasi muistat hyödyntää sängyn nostomekanismia) :)
Paljon uutta jäi jaksolta korvan taakse, sekä sain oikean ystävän itselleni!  Toinen vuosi lähihoitajakoulussa takana, ja tuskin maltan odottaa mitä kolmannella ja viimeisellä opiskeluvuodellani on minulle antaa sairaanhoidon ja huolenpidon koulutusohjelmassa!

torstai 3. huhtikuuta 2014

Maailmassa monta


Erilaiset oppijat:  Ristiriitatilanteet ja omat ratkaisuni niihin
Case A:
16 vuotias opiskelija, takana hohun jakso. Puuttuu asiakkaiden henkilökohtaiseen elämään sekä änkeytyy joka tilanteeseen. Tehtävät jäävät kesken sekä lasten kanssa läsnäolo ja lapsen kuuleminen eivät toteudu.
Oma ratkaisuni: käyn opiskelijan kanssa läpi, millainen käyttäytyminen on suotavaa työpaikalla. Ohjaan häntä hienovaraisesti oppimaan keskittymään yhteen työtehtävään kerrallaan sekä järjestämme tilausuuden, jossa hän saa kaikessa rauhassa kokeilla lasten ohjausta sekä lapsen tasolle menemistä, jolloin lastenkin on helpompi tutustua ja sitä kautta ottaa opiskelija "tosissaan". Kun lasten luottamus/arvostus on ansaittu niin lasten on helppo tulla kertomaan asioista ja sitten opiskelijankin on helpompi kuunnella lapsia.
Case B:
15 vuotias opiskelija, ei noudata sovittuja työaikoja, vaan yrittää selitellä myöhästymisistä. Opiskelija haukottelee työpaikalla näkyvästi eikä ilmoita poissaolojaan aamulla, vaan vasta iltapäivällä. Poissaoloista ei myöskään ole kerrottu opettajalle, ja huomataankin samalle päivälle olevan monia eri perusteluja. Osallistuu muttei osoita aktiivisuutta, sekä huolimattomuus esim. "Teen sen huomiseksi" muttei olekaan tehnyt.
Oma ratkaisuni: Puutun opiskelijan poissaoloihin ja teroitan hänelle työelämän sääntöjä (töissä ei vetele jos tulee töihin miten sattuu ja antaa huonon kuvan itsestään myös esimiehelle). Menen juttelemaan jaksosta opiskelijan kanssa ja pohdimme yhdessä miten voisimme yhdessä tehdä jaksosta mielenkiintoisemman ja yritän tsempata opiskelijaa noudattamaan tarkemmin työaikoja sekä tehtävien palautusta ja lupausten pitämistä. Näin saadaan toivottavasti lopputulokseksi molempia miellyttävä loppujakso.
Case C:
16 vuotias opiskelija, jonka työssäoppiminen on sujunut melko hyvin. Arviointikeskusteluun enää pariviikkoa. Ohjaajalla ja opiskelijalla selvästi eri näkemykset jakson sujumisesta. Ohjaavalle opettajalle kerrottu kaiken menneen hyvin sekä työpaikan edustajat ovat olleet samaa mieltä, mutta näyttöviikolla opiskelija kertookin inhoavansa paikkaa.
Oma ratkaisuni: Selvitän asiat opiskelijan kanssa juttelemalla, miksi hän kokee paikan olevan niin kauhea ja miten sitä voitaisiin muuttaa jotta loppujaksosta jäisi kuitenkin hyvä maku suuhun. Opiskelija ei ole varmaankaan aivan realistinen arvioija ja juttelisin hänen kanssaan myös siitä, minkälaista työtä hän mielestään tekee ja mitkä arviointikriteerit ovat esim. H2 arvosanan saamiseksi. Siihen peilaten myös opiskelija varmasti hoksaa miten arvioidaan realistisesti.
Case D:
26 vuotias opiskelija on kahden lapsen äiti. Osaa mielestään jo kaiken ja on aloittanut avoimessa yliopistossa kasvatustieteiden perusopinnot. Opiskelija kaikesta toiminnasta erimieltä ja moittii toimintatapoja. Opiskelija kirjoittaa paikalliseen sanomalehteen omat näkemyksensä ja muun henkilökunnan osaamattomuuden. Ohjaava opettaja sairaana sekä koulutuspäällikkö vuosilomalla.
Oma ratkaisuni: Opiskelijalla on varmasti paljon tietoa kasvatukseen liittyen mutta juttelisin hänen kanssaan mikä on soveliasta julkaista julkisuuteen ja mitkä asiat ovat työpaikan omia asioita jotka pitäisi pitää salassa. Hänellä on varmasti oma arvomaailmansa ja kasvatus tekniikkansa, mutta työpaikalla on omat säännöt ja toimintatavat joiden mukaan toimitaan. Ei tiimissä saa ruveta sooloilemaan. Ellei opiskelija ymmärrä tilannetta, hänen on minun mielestäni paras selvittää tämä julkisuus asia päiväkodin johtajan kanssa. Jos hänen asenteensa eivät muutu on parasta mielestäni keskeyttää toppijakso. Ja katsoa miten jatketaan kunnes saadaan opettajaan tai koulutuspäällikköön yhteys.

Minä ohjaajana

Minä oppijana
Itse olen ollut yleensä hyvin tunnollinen opiskelija ja tehnyt sovitut asiat. Minulle paras opiskelutyyli on sellainen että, koulussa käydään ensin yhdessä teoriat läpi ja sen jälkeen tehdään ryhmätöitä tai itsenäisiä tehtäviä. Minulle tärkeää on myös se, että opettajalta voi aina kysyä apua, joten vaikka tulisi tekemiseen stoppi, pääsee heti eteenpäin kun kysyy neuvoa. Ala-asteella sain paljon palautetta opiskelustani ja pidin mukavana kun sai kuulla palautetta omasta toiminnastaan, sitten pyrin aina parantamaan sekä opiskeluani että käyttäytymistäni. Ja juurikin palaute tuosta kohteliaisuudesta ja käyttäytymissäännöistä ovat jääneet hyvin vahvasti mieleeni, sekä se että kova työ palkitaan aina! Jotkut opettajat, esim. yläasteella tuntuivat hyvin epäreiluilta sekä piittaamattomilta, joka hieman söi omaa kunnioitustani opettajien laajaa kuntaa kohtaan, se kunnioitus kylläkin on palannut vahvempana kuin koskaan meidän urhoollisesti vastuullisen tehtävän ottaneen ryhmänohjaajan sekä muidenkin sanansa pitävien opettajien ansiosta. Ja sanani aion itsekin pitää, sillä se on mielestäni kunnioittavaa toista ihmistä kohtaan sekä molemmin puolinen arvostus nousee. Haluan siirtää opiskelijalle omat kokemukseni siitä, miten hyvältä kohteliaisuus tuntuu ja työpaikoilla yksinkertaiset jutut, kuten jonkun työn tekeminen jos toinen ei ehdi, on hienoa ja parantaa myös työilmapiiriä

tiistai 1. huhtikuuta 2014

Lakitehtävä

1. LAKITEHTÄVÄ
Etsi laki, joka koskee alle 18-vuotiasta työntekijää. Listaa ranskalaisin viivoin, mitä ja mihin sinun tulee opiskelijan ohjaajana kiinnittää huomiota.Merkitse myös lähde, josta olet tiedon poiminut.
  • Työhön saadaan ottaa henkilö, joka on täyttänyt 15 vuotta ja joka on suorittanut oppivelvollisuutensa.
  • Lisäksi saadaan 14 vuotta täyttänyt tai saman kalenterivuoden aikana sanotun iän täyttävä henkilö ottaa sellaiseen kevyeen työhön, joka ei vahingoita hänen terveyttään tai kehitystään eikä aiheuta haittaa hänen koulunkäynnilleen
  • Viisitoista vuotta täyttäneen henkilön säännöllinen työaika saa olla enintään yhtä pitkä kuin 18 vuotta täyttäneiden työntekijöiden säännöllinen työaika samassa työssä.
  • Viisitoista vuotta täyttänyttä henkilöä saa hänen suostumuksellaan pitää vuorokautisen säännöllisen työajan tai muun säännöllisen työajan lisäksi tehtävässä ylityössä enintään 80 tuntia kalenterivuodessa. 
  • Alle 15-vuotiasta ei saa pitää ylityössä eikä hätätyössä.
  • Nuoren työntekijän työaika ei saa ylittää yhdeksää tuntia vuorokaudessa eikä 48 tuntia viikossa.
  • Viisitoista vuotta täyttäneen henkilön työaika on sijoitettava kello 6:n ja 22:n väliseen aikaan.
  • Viisitoista vuotta täyttänyt työntekijä, joka tekee julkisen viranomaisen hyväksymää ja valvomaa työtä ammattikoulutuksen saamiseksi, saa kaksivuorotyössä kuitenkin olla enintään kello 24:ään asti.
  • Viisitoista vuotta täyttäneelle henkilölle on annettava vähintään 12 tuntia kestävä keskeytymätön lepoaika vuorokaudessa.
  • Kun nuoren työntekijän työaika vuorokaudessa on pidempi kuin neljä tuntia 30 minuuttia, hänelle on annettava työn aikana ainakin yksi vähintään 30 minuutin lepoaika, jonka aikana hän saa poistua työpaikalta.
  • Nuorelle työntekijälle on annettava vähintään 38 tuntia kestävä viikoittainen vapaa-aika keskeytymättömänä
  • Työnantajan on huolehdittava siitä, ettei työ ole nuoren työntekijän ruumiilliselle tai henkiselle kehitykselle vahingoksi ja ettei se vaadi suurempaa ponnistusta tai vastuuta kuin hänen ikäänsä ja voimiinsa nähden on kohtuullista.
  • Työnantajan on huolehdittava, että nuori työntekijä, jolla ei ole työhön tarvittavaa ammattitaitoa ja kokemusta, saa opetusta ja ohjausta työhönsä sekä työolojen, ikänsä ja muiden ominaisuuksiensa edellyttämää henkilökohtaista opastusta työssä niin, että hän välttyy aiheuttamasta vaaraa itselleen tai muille.
  • Ennen työsuhteen alkamista tai kuukauden kuluessa sen alkamisesta on nuorelle työntekijälle toimitettava terveystarkastus työnantajan kustannuksella. Tarkastuksessa on selvitettävä nuoren henkilön soveltuvuus aiottuun työhön sekä todettava, ettei työ ole vahingollista nuoren työntekijän terveydelle ja kehitykselle. (Tarkastusta ei tarvitse tehdä, mikäli työsuhde on tarkoitettu olemaan tai kestää alle 3 kk.)
  • Ennen kuin 18 vuotta nuorempi henkilö otetaan työhön, tulee hänen iästään sekä siitä, onko hän oppivelvollinen, olla luotettava selvitys.

 Lähde: FINLEX

28.3 tehtävät



2. TYÖPAIKKAOHJAAJIEN KOULUTUS - TEHTÄVÄ

Työpaikkaohjaajien koulutusohjelman perusteet 3ov

Tavoitteina on tuntea ammatillisen koulutuksen rakenne ja
erilaiset koulutuksen järjestämismuodot.  Hyödyntää oman ammattialan tutkintojen
perusteita työpaikalla järjestettävän koulutuksen
sekä ammattiosaamisen näyttöjen ja
tutkintotilaisuuksien järjestämisessä.

  •  Saavutan tämän tavoitteen tekemällä opettajien antamat tehtävät, sekä etsimällä itse aktiivisesti tietoa.
  •  Tarvitsen taitoja aikatauluttamiseen ja ajankäytön suhteen, jotta saan tehtävät palautettua sekä ymmärrän niiden sisällöt. Toki tunneilla käydään läpi asioita joita emme ymmärtänyt.


Omat henkilökohtaiset tavoitteeni oppimiselle ovat asian ymmärtäminen niin, että osaan tietoni ja taitoni siirtää ohjattavalleni. Lähtötasoni suhteessa tavoitteeseen on aika hyvällä mallilla jo, sillä opin kokoajan näistä asioista.


Ohjaustaitoni ennen toppia

Omien ohjaustaitojeni:

  •  Vahvuuksia ovat suorasanaisuus, sekä sosiaalisuus. Olen avoin ja ulospäinsuuntautunut, niin uskon että minulle on helppo tulla juttelemaan tai muuten lähestyä.

  • Heikkouksia ovat ehkä sellainen suoraviivaisuuden tai päämääräisyyden korostaminen, sekä työn näyttäminen niin ettei itse tee sitä kokonaan, vaan pelkästään esimerkin.

  • Mahdollisuuksia ovat ohjattavan tietopohja, mitä tietää ja mistä haluaa lisää tietoa ja kuinka motivoituneita me molemmat olemme jaksolle lähdettäessä. Tottakai avaa paljon erilaisia mahdollisuuksia, jos molemmat ovat yhtä innoissaan tekemässä ja rakentamassa jaksoa.

  • Uhkia ohjauksessa luo aika, sillä pitää ehtiä katsomaan teoriapohjaa työajalla, jolloin on paljon hoitotöitä ynnä muita tehtäviä.
Voin kehittää ja parantaa ohjaustaitojani olemalla läsnä ohjattavalle sekä kiinnittämällä huomiota ohjaustapoihini ja millaisia tehtäviä hänellä teetän.

Voin vähentää uhkatekijöitä esim. ajan puutetta suunittelemalla etukäteen aikataulua tai tekemällä vaihtoehtoisia asiankäsittely tehtäviä esimerkiksi.